Fondements théoriques de la recherche en didactologie et glottopolitique
Approche critique et située • Didactique des langues-cultures
Ma recherche s'appuie sur une épistémologie articulant la réflexivité, la sociologie dispositionnaliste contextuelle des pratiques enseignantes et la géopolitique éducative des langues afin d'appréhender l'influence des strates contextuelles.
Une posture épistémologique critique qui questionne les logiques de diffusion du français et analyse les effets glottopolitiques des dispositifs d'enseignement.
Une approche sociologique qui s'intéresse aux trajectoires des enseignants et aux effets du contexte institutionnel sur les pratiques.
Une analyse des enjeux géopolitiques de l'enseignement des langues et des logiques de diffusion culturelle.
Combinaison d'approches qualitatives et quantitatives pour une compréhension holistique des phénomènes étudiés.
Prise en compte de la position du chercheur et des effets de la recherche sur le terrain.
« [L]es diverses approches qu'une société a de l'action sur le [[langage]], qu'elle en soit ou non consciente».
Espace géolinguistique et éducatif caractérisé par l'enseignement-apprentissage-usage du français en contexte sinophone.
Parcours professionnels et biographiques des enseignants, analysés dans leur dimension sociologique.
Approche qui questionne les présupposés et les effets des dispositifs d'enseignement des langues.
processus de déplacement, transformation et réapproptiation des discours et des savoirs entre différents espaces
📚 Bibliographie détaillée : Les références théoriques sont disponibles dans le jardin numérique et la bibliothèque Zotero partagée.